Exercice d'application pour voir si vous avez bien appris et bien compris.

A connaître :

Alvéole pulmonaire : extrémité des bronchioles où ont lieu les échanges de gaz entre l'air et le sang.

Schéma-bilan complété :

Document pour faire un dossier distribué et collé à la fin du cahier.

Le 15/02 : M DUHAMEL absent (je fais passer les oraux de stage des 3èmes).

Pour le 22/02 : Dossier à faire. Le sujet "Les substances nocives pour l'appareil respiratoire". Vous avez ce document pour vous mettre sur la piste (mais il ne suffit pas). Je vous rappelle que vous pouvez venir travailler en salle de SVT pendant une heure de permanence et si j'ai cours à ce moment.

Le document (activité 6) peut être collé sous le III.

Avec le document pour préparer le dossier, je vous ai distribué une grille d'évaluation que vous allez devoir remplir et me rendre.

Activité 6 : [Communiquer à l'aide d'un langage adapté.]

Schéma-bilan distribué et collé sur la page de gauche, avant le Chapitre 2.

Sur une nouvelle double-page, page de droite :

Partie B Chapitre 2 : L'approvisionnement des organes en dioxygène.

Nous respirons en permanence, éveillé ou endormi, au calme ou en activité. En même temps, nos organes ont besoin de dioxygène pour fonctionner.

Comment expliquer l'approvisionnement des organes en dioxygène par le sang ?

I. L'air est constamment renouvelé dans les poumons.

D'où vient le dioxygène ?

Activité 1 : [Rechercher les informations utiles]

Images Poumons gonflés et dégonflés :

Quel est le trajet de l'air dans l'organisme ?

Activité 2 : [Communiquer à l'aide d'un langage adapté]

Pour le 14/02 :

• Faire signer l'interro rendue aujourd'hui.
• Finir l'activité 2.

Les caractères qui se retrouvent dans les générations successives sont des caractères héréditaires.
Les facteurs environnementaux peuvent modifier certains caractères ; ces caractères modifiés ne sont alors pas héréditaires (bronzage, musculature…).
Chaque individu présente donc les caractères de l'espèce avec des variations qui lui sont propres.

Activité 4 : Rechercher, extraire et organiser l'information utile.

Où se trouvent les informations responsables de ces caractères ?

II. L'emplacement du programme génétique.

Activité 5 : Raisonner, argumenter, démontrer. (Activité ramassée donc je ne la mets pas en ligne ; si vous voulez la récupérer, passez me voir).

Activité 6 : Observation de cellules en division.

Les caractères sexuels primaires sont déjà présents depuis la naissance.

Pendant la puberté, les caractères sexuels secondaires apparaissent, les organes reproducteurs du garçon et de la fille commencent à fonctionner (premières éjaculations des garçons, premières règles de la fille et production d'ovules).

B. La production de gamètes chez l'homme est continue.

Activité 2 : [Communiquer à l'aide d'un langage adapté].

Observation au microscope et Dessin de spermatozoïdes [Réaliser, manipuler].

Vous avez, sur le site du collège, des rappels pour la réalisation d'un dessin d'observation et ce que je regarde pour évaluer les dessins.

Vous avez cette série d'animations pour réviser. Attention : toutes es légendes n'ont pas été vues en classe et ne sont donc pas à apprendre !

La production continue de gamètes mâles a lieu dans les tubes séminifères des testicules. Ces gamètes, les spermatozoïdes sont de petites cellules mobiles et très nombreuses.

Quel que soit leur régime alimentaire, les animaux se nourrissent de matière minérale et de matière organique provenant d'autres êtres vivants (animaux et/ou végétaux).

Quels sont les besoins des végétaux ?

B. … ne sont pas les mêmes que les besoins nutritifs des végétaux.

Activité 3 rendue avec la correction.

Les végétaux chlorophylliens n'ont besoin pour se nourrir que de matière minérale. Ils la puisent généralement dans le sol.
Avec cette matière minérale, ils peuvent produire leur matière organique à condition d'être à la lumière.

C. Pour leur nutrition, les êtres vivants dépendent les uns des autres.

Activité 4 : Travail sur la schématisation (chaîne et réseau alimentaires).

Pour le 10/02 :

• Faire signer l'autodictée.
• Apprendre les deux encadrés d'aujourd'hui pour une autodictée.
• Bien revoir comment réaliser un schéma. Vous pouvez vous aider de la page Fiches d'aides 6ème.

B. La production de gamètes chez l'homme est continue.

Activité 2 : [Communiquer à l'aide d'un langage adapté].

Observation au microscope et Dessin de spermatozoïdes [Réaliser, manipuler].

Vous avez, sur le site du collège, des rappels pour la réalisation d'un dessin d'observation et ce que je regarde pour évaluer les dessins.

Vous avez cette série d'animations pour réviser. Attention : toutes es légendes n'ont pas été vues en classe et ne sont donc pas à apprendre !

La reproduction sexuée permet aux espèces de se maintenir dans le milieu.
Les ressources alimentaires du milieu influent sur la reproduction sexuée.
L'Homme peut aussi influer sur la reproduction sexuée et ainsi porter atteinte ou préserver ou recréer une biodiversité.

Biodiversité : Nombre d'espèces présentes dans un milieu.

Activité 6 : [Utiliser des tableaux – Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué].

Sur une nouvelle double-page, sur la page de droite :

Partie C : La transmission de la vie chez l'homme.

A partir de quand peut-on transmettre la vie ?

I. Au moment de la puberté, l'être humain devient apte à se reproduire.

Quelles sont les manifestations de la puberté ?

A. La puberté est un ensemble de transformations.

Activité 1 : [Utiliser des tableaux].

Construction d'un tableau à double entrée : Homme, Femme et transformations liées à la puberté.

Pour le 06/02 : DM sur feuille (activité 6) et finir le tableau (qui a été corrigé en classe).