Mardi 10 novembre 2009

Le système immunitaire comporte :
- Des organes (moelle osseuse, rate…) dispersés dans l'organisme mais reliés entre eux par le sang et la lymphe ;
- Des leucocytes qui sont produits dans la moelle osseuse, parcourent le réseau d'organes et sont stockés dans les ganglions lymphatiques dans l'attente d'une rencontre avec les micro-organismes.

 


Comment réagit l'organisme lors d'une infection ?


II. La phagocytose est une réaction rapide.


Activité 2 : Doc. 3 p 152 et Doc. p 153.


Il existe une réaction immédiate d'élimination des agents infectieux : la phagocytose. Elle est permise par certains leucocytes qui absorbent et digèrent les éléments étrangers. La phagocytose permet le plus souvent de stopper l'infection.


 

Cette réaction suffit souvent mais

Que se passe-t-il quand les phagocytes ne peuvent résoudre l'infection ?


III. Des réactions plus lentes peuvent être déclenchées.


Activité 3 : Doc. 2.


Pour le 17/11 : Finir le Doc. 2.

Par pauleluardsvt
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Mardi 10 novembre 2009

Activité 4 : Utilisation du traitement de texte. Construction d'un tableau.

Prendre une nouvelle double page pour commencer la nouvelle partie.
Sur la page de droite :
Laisser dix lignes pour noter les titres et les questions.

Coller le polycopié de l'activité 1.

Activité 1 : [I – Rechercher l'information utile]


Désormais, les objectifs des activités changent un peu. Ceci afin de préparer votre évaluation en utilisant le socle commun de compétences et de capacités.
Par exemple, ici : I pour s'informer, et une précision, il faut chercher l'information utile ; à la fin de la question, on précise qu'il faut chercher cette information dans un tableau.

 
Par pauleluardsvt
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Lundi 9 novembre 2009
Une heure passée avec Mme BLANCHE, la conseillère d'orientation.
 


Chapitre 2 : Le système immunitaire nous protège contre les éléments étrangers.


Que se passe-t-il lorsque les barrières sont franchies ?


I. Le système immunitaire est constitué d'organes et de leucocytes.


Activité 1 : Observation lames sang + Doc. 1 et Doc. 5 p 169.



N'oubliez pas que vous avez une semaine pour décider si vous gardez ou non la photo de classe. Lundi dernier délai pour me rapporter la photo ou l'argent !    

Par pauleluardsvt
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Lundi 9 novembre 2009

Activité 4 : Utilisation du traitement de texte. Construction d'un tableau.

Prendre une nouvelle double page pour commencer la nouvelle partie.
Sur la page de droite :
Laisser dix lignes pour noter les titres et les questions.

Coller le polycopié de l'activité 1.

Activité 1 : [I – Rechercher l'information utile]


Désormais, les objectifs des activités changent un peu. Ceci afin de préparer votre évaluation en utilisant le socle commun de compétences et de capacités.
Par exemple, ici : I pour s'informer, et une précision, il faut chercher l'information utile ; à la fin de la question, on précise qu'il faut chercher cette information dans un tableau.

 
Par pauleluardsvt
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Lundi 9 novembre 2009
Correction de l'activité 4. 


Le refroidissement du magma, sa solidification sous forme de cristaux et de verre, donnent naissance aux roches volcaniques.
La structure de la roche conserve la trace des conditions de refroidissement.


Structure : Assemblage des cristaux de taille différente.


Où sont situés les volcans ?


III. La répartition des volcans à la surface du globe terrestre.


Activité 5 : Localisation des zones volcaniques (animation déjà vue qui est sur le site du collège à cette adresse). Doc. pages 40 et 41.


Dans les océans, les volcans se trouvent principalement au niveau des dorsales océaniques.
Sur les continents, les volcans sont surtout au bord des continents le long du Pacifique et le long de grandes fractures.

Fiche de révision distribuée.

Sur une nouvelle double page, sur la page de droite :

Chapitre 3 : La tectonique des plaques.


Comment expliquer que l'activité de la Terre soit localisée ?


I. La partie externe de la Terre...

(Laisser deux à trois lignes pour compléter le titre plus tard).
 

Activité 1 : Reprendre les schémas de la répartition des séismes et des volcans. Animation (toujours la même)


Comment expliquer la superposition des deux schémas ?


La répartition des séismes et des volcans permet de délimiter des plaques.


Une plaque est une zone pas ou peu active de la surface terrestre délimitée par des zones sismiques et/ou volcaniques étroites.



Pour le 16/11 : Contrôle sur le Chapitre 2.


 
Par pauleluardsvt
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Lundi 9 novembre 2009

Séance en groupes.


Activité 3 finie. Mise en commun.


Le tri et le rangement ne sont pas convenables ; il faut utiliser des critères pertinents (appropriés).


Activité 4 : Doc. 3. Détermination de critères pertinents pour une classification.

(Le groupe 1 a fini cette activité alors que le groupe 2 a été un peu plus lent).

Par pauleluardsvt
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Vendredi 6 novembre 2009
Séance en classe entière.

Contrôle sur le II du Chapitre 1.

Il existe beaucoup d'espèces différentes ; comment mettre de l'ordre dans cette diversité ?


II. Les êtres vivants peuvent être triés et/ou rangés.


Activité 3 : Doc. 2. Tri et rangement de collections d'animaux.


Pour le 13/11 : Répondre à la question 1 du Doc. 2.

Par pauleluardsvt
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Vendredi 6 novembre 2009
Reprise de l'activité 1 pour une bonne identification des leucocytes.

Doc. 5 p 169.


Le système immunitaire comporte :
- Des organes (moelle osseuse, rate…) dispersés dans l'organisme mais reliés entre eux par le sang et la lymphe ;
- Des leucocytes qui sont produits dans la moelle osseuse, parcourent le réseau d'organes et sont stockés dans les ganglions lymphatiques dans l'attente d'une rencontre avec les micro-organismes.


Comment réagit l'organisme lors d'une infection ?


II. La phagocytose est une réaction rapide.


Activité 2 : Doc. 3 p 152 et Doc. p 153.


Il existe une réaction immédiate d'élimination des agents infectieux : la phagocytose. Elle est permise par certains leucocytes qui absorbent et digèrent les éléments étrangers. La phagocytose permet le plus souvent de stopper l'infection.


 

 

 

Par pauleluardsvt
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Vendredi 6 novembre 2009
Séance en groupes.

Activité 1 (Classe) : Doc. 1.

Une même espèce regroupe, sous le même nom, des êtres vivants qui se ressemblent et peuvent se reproduire entre eux et dont la descendance est fertile.


Fertile : capable de se reproduire.


Il existe beaucoup d'espèces différentes ; comment mettre de l'ordre dans cette diversité ?


II. Les êtres vivants peuvent être triés et/ou rangés.


Activité 2 : Doc. 2. Tri et rangement de collections d'animaux. Mise en commun.

Pour le 18/11 :
  • Autodictée sur l'encadré que nous venons de noter.
  • Faire signer le contrôle que je vous ai rendu.
  • Répondre à la question 1 du Doc. 2.
Par pauleluardsvt
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Vendredi 6 novembre 2009

Activité 4 : Utilisation du traitement de texte. Construction d'un tableau.

Prendre une nouvelle double page pour commencer la nouvelle partie.
Sur la page de droite :
Laisser neufs lignes pour noter les titres et les questions.

Coller le polycopié de l'activité 1.

Activité 1 : [I – Rechercher l'information utile]


Désormais, les objectifs des activités changent un peu. Ceci afin de préparer votre évaluation en utilisant le socle commun de compétences et de capacités.
Par exemple, ici : I pour s'informer, et une précision, il faut chercher l'information utile ; à la fin de la question, on précise qu'il faut chercher cette information dans un tableau.

 
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Jeudi 5 novembre 2009
Contrôle sur le Chapitre 2.

Chapitre 3 : La tectonique des plaques.


Comment expliquer que l'activité de la Terre soit localisée ?


I. La partie externe de la Terre...


Activité 1 : Reprendre les schémas de la répartition des séismes et des volcans. (Ou Animation sur le site du collège).


Comment expliquer la superposition des deux schémas ?


La répartition des séismes et des volcans permet de délimiter des plaques.


Une plaque est une zone pas ou peu active de la surface terrestre délimitée par des zones sismiques et/ou volcaniques étroites.


Titre du I complété :

I. La partie externe de la Terre est constituée de plaques...


Comment chercher en profondeur la limite des plaques ?

On doit pouvoir creuser avec une foreuse.

Doc. 1 première partie.

Il doit être possible d'utiliser les ondes sismiques et leur vitesse.
 

Activité 2 : Lecture de graphique. Doc. 1 deuxième partie.


Pour le 12/11 : Répondre à la question du polycopié (un conseil : décrivez l'évolution de la vitesse des ondes puis servez-vous ensuite des informations pour répondre à la question).

Pour le 26/11 : Certains d'entre vous ont un travail de recherches à rendre.
  

Par pauleluardsvt
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Jeudi 5 novembre 2009
Contrôle sur le Chapitre 2.

Chapitre 3 : La tectonique des plaques.


Comment expliquer que l'activité de la Terre soit localisée ?


I. La partie externe de la Terre...


Activité 1 : Reprendre les schémas de la répartition des séismes et des volcans. (Ou Animation sur le site du collège).


Comment expliquer la superposition des deux schémas ?


La répartition des séismes et des volcans permet de délimiter des plaques.


Une plaque est une zone pas ou peu active de la surface terrestre délimitée par des zones sismiques et/ou volcaniques étroites.


Titre du I complété :

I. La partie externe de la Terre est constituée de plaques...


Comment chercher en profondeur la limite des plaques ?


Doc. 1 première partie.

Les scientifiques sont plus forts (malins, réfléchissent mieux, la phrase dépend de chaque élève) que les 4C, ils ont pensé à utiliser les ondes sismiques.
 

Activité 2 : Lecture de graphique. Doc. 1 deuxième partie.


Pour le 12/11 : Répondre à la question du polycopié (un conseil : décrivez l'évolution de la vitesse des ondes puis servez-vous ensuite des informations pour répondre à la question).

Pour le 26/11 : Certains d'entre vous ont un travail de recherches à rendre.
 

Par pauleluardsvt
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Samedi 24 octobre 2009
Nettoyons la nature !

Mercredi 14, durant la récréation de 10h, l'ensemble des élèves des classes de 6ème A, B et D ont revêtu un bien joli T-shirt, une paire de gants et se sont partis à la rencontre de l'équipe des services techniques municipaux qui nettoyait l'école Langevin. En fait, chaque mercredi c'est l'ensemble des écoles qui sont nettoyées ; le reste de la semaine est consacré au reste de la ville.
Les élèves ont rencontré M. DEWAGHE et ses collègues qui parcourent tous les jours la ville et nettoient les traces ou collectent les déchets que nous laissons traîner derrière nous.
M. DEWAGHE a présenté le matériel utilisé et chaque technicien a expliqué en quoi constitué son travail.

  


Nous avons ainsi appris que sur 6 mois, ce sont plus de 592 tonnes de déchets urbains qui sont récoltés ; ce qui représente la piscine municipale débordant de déchets !
Sur la même période, il faut nettoyer plus de 300 mètres carrés de tags. Et ce nettoyage coûte plus de 11000 euros.
Eh oui, car chaque activité de nettoyage, chaque balayeuse à acheter ou entretenir coûte de l'argent !
C'est d'ailleurs pour cette raison que certaines activités cessent. Par exemple, le ramassage des feuilles est à l'origine d'un grand volume de déchets verts ; et les services techniques avaient pensé à fabriquer du compost à partir de ces déchets (certains déchets comme les feuillent se décomposent naturellement ; ils sont biodégradables). Mais au moment de trier le compost des déchets qui ne se dégradent pas naturellement, ils se sont aperçu que la quantité de déchets non biodégradables était trop importante et que le tri couterait beaucoup trop cher. Chaque petit papier, morceau de plastique jeté hors d'une poubelle empêche la fabrication d'un bon terreau ! Un mauvais petit geste (jeter un chewing-gum ou un emballage) et de grand effets néfastes !Il y a pourtant des gestes qui sont positifs : en 2008, la déchetterie a reçu près de 24000 visiteurs ; et pas pour voir à quoi elle ressemblait ! Non, pour y déposer, en moyenne, près de 120 kilos de déchets. C'est autant en moins à traîner dans la nature ! mais il faudrait que ces visites se fassent plus régulièrement.
La preuve :
Après avoir posé toutes les questions imaginables à M. DEWAGHE (et ils en ont posé ! Les élèves étaient très sérieux et impliqués dans cette présentation), nous sommes avons fait un grand tour à pied pour revenir au collège, "armés" de sacs poubelles. Et nous avons ramassé chaque déchet rencontré sur le chemin.
Chaque classe avait à sa disposition 3 sacs noirs (pour les déchets non recyclables) et 3 sacs bleus (pour les déchets recyclables).
Nous sommes passés par le stade, devant la piscine, le long du Bic-Auber puis nous sommes revenus par le chemin du Bic-Auber.
  
Arrivés au collège, nous avions l'équivalent de quatre sacs noirs de 150 litres pleins et de trois sacs bleus pleins. Rendez-vous compte ! Et cette récolte n'a été faite qu'en 45 minutes, sur un parcours très court, à proximité du collège, là où nous passons chaque jour.
Mais il est à noter que contrairement aux années passées (cela fait maintenant quatre ans que nous procédons à un "nettoyage de quartier"), nous n'avons pas trouvé de gros déchets comme des sièges autos pour bébé ou des bidons d'huile de vidange usagée. On peut donc penser que les gens sont de plus en plus conscient de l'impact de leurs actions quotidienne. Mais il reste encore beaucoup à faire... au quotidien, de façon individuelle ou collective.

La suite de l'histoire ? Plus tard dans l'année, nous nous rendrons sur le site du SMEDAR qui gère le tri de l'ensemble des déchets recyclables de l'agglomération de Rouen.

Un grand merci aux services techniques municipaux qui ont répondu présent une fois de plus, un grand merci également à Corinne, Jamila, Melle ERRAGNE, Kébé et M. CANNONE-CHOJNACKI qui ont encadré les trois classes, enfin un grand bravo aux élèves qui se sont bien comporté, ont donné une bonne image du collège et ont "joué le jeu" jusqu'au bout malgré le froid.
Par pauleluardsvt
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